Projekt Bemutatása

Tanoda program megvalósítása a „Jót, s jól…” Közérdekû Iskolai Alapítványnál
 

Alapítványunk elsõsorban a nevelõ-oktató munka támogatását látja el, illetõleg a tehetséggondozás és a nyelvtanulás biztosítása adja a mûködésünk fõ profilját. Úgy véltük, hogy az érintett iskoláknak szükségük lenne egy felzárkóztató program kidolgozására is az intézményekben tanuló halmozottan hátrányos helyzetû gyermekek felkarolása végett. A Tanodaprojekt elsõdleges célcsoportja a hátrányos, a halmozottan hátrányos, valamint a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre jogosult gyermekek köre, akiknek felzárkóztatását, a továbbtanuláshoz való esélyegyenlõségük megteremtését tûztük ki célul a családok, valamint a szülõk bevonásával egyetemben.
A projekt igényfelmérését az iskolában dolgozó pedagógusok, valamint az érintett gyermekek szüleinek körében végeztük el. A felmérés a következõ eredményeket szolgáltatta:
A bevonni kívánt gyermekek esetében a tanulmányi teljesítmény, valamint a szociális helyzet között szoros összefüggés mutatkozik. Ennek egyik alapvetõ oka, hogy a szülõk nem tudják biztosítani a gyermekük számára ugyanazon lehetõségeket, melyeket a nem hátrányos helyzetben levõ kortársak családjai képesek gyermekeik számára megadni. Ezáltal ezen gyermekek nem kaphatják meg ugyanazokat az esélyeket a tanulmányaik során. Ezt a hátrányos helyzetet fokozzák a nem megfelelõ lakáskörülmények, melyek csak még inkább ellehetetlenítik a gyermekek otthoni tanulásához szükséges feltételek megteremtését.
A szülõk gyermekeik tanulásához fûzõdõ attitûdje igencsak változó képet mutat. Vannak szülõk, akik rendkívül érdeklõdõek, de gyakoriak azon szülõk is, akik nagyon keveset tudnak gyermekük teljesítményérõl. A projektbe való bevonásuk azonban nélkülözhetetlen. A vizsgálat során világossá vált, hogy a tanulók a kulcskompetenciákat érintõ tantárgyak esetében teljesítenek a leggyengébben, mint például matematikából, magyar nyelv és irodalomból (elsõsorban szövegértés), idegen nyelvbõl és történelembõl. Ezek alapján fontosnak véljük az alapkészségek fejlesztését, melyek nagyban hozzájárulhatnak a tanulmányi eredmények jelentõs javulásához.
A felmérés során kíváncsiak voltunk arra is, hogy a szülõk és a pedagógusok hogyan vélekednek az esetleges délutáni programok megszervezésérõl, a különbözõ készségeket fejlesztõ, valamint a felzárkóztatást célzó foglalkozások szükségességérõl. Összességében azt az eredményt kaptuk, hogy mindkét csoport szükségesnek tartaná mind a délutáni programok, mind a különbözõ felzárkóztató foglalkozások megszervezését. Emellett azt is meg kell 15 említeni, hogy a szülõk többsége úgy véli, hogy az egyéni foglalkozások keretében történõ fejlesztések bizonyulnának a leghatékonyabbnak, így leginkább ennek megvalósulását tartanák a legszükségesebbnek. A tanári és szülõi vélemények egyöntetûen azt sugallják, hogy megfelelõ támogató környezettel, odafigyeléssel, valamint egy jól megtervezett pedagógiai programmal nagyon sok változás következhet be mind a gyermekek, s ezzel összefüggésben a családok életében is. Így tehát a hátrányok, ha nehezen is, de kiküszöbölhetõk a projekt, a pedagógusok, a szülõk és mentorszemélyek intenzív bevonásával, valamint a megfelelõ támogatásrendszerek kialakításával.
 

Projekt Adatok: