Tevékenységek bemutatása

Tanulók toborzása során kapcsolatfelvétel és tájékoztatás a támogatást igénylõ székhelye vagy a projekt megvalósítás helye szerinti település valamennyi általános iskolájával
A tanulók Tanodába történõ toborzását elsõsorban személyes meghívás útján tervezzük lebonyolítani, ezt nyílt nap, osztályfõnöki órán történõ beszélgetések, iskolai programok megvalósítása során tudjuk elképzelni. Emellett minden fontos a programhoz kapcsolódó információt megjelentetünk az intézmény honlapján, valamint az érdeklõdõket elektronikus levél formájában is tájékoztatjuk.

Szülõkkel való aktív kapcsolattartás, családlátogatás, szülõk bevonása a programba, gyermekük oktatását érintõ folyamatokba
Mivel rendkívül fontosnak véljük a szülõk projektbeli szerepét, ezáltal hangsúlyoznunk kell a programokba való bevonásukat, mely rendkívül fontos lépés a Tanoda mûködésének szempontjából. Ez alapján mindenképp szükségesnek véljük a szülõk megfelelõ szintû tájékoztatását, amit személyesebb keretek között, családlátogatás formájában kívánunk megvalósítani elõre egyeztetett idõpontokban 3 havonta. Ezen kívül a tanulók 3 havonkénti történõ értékelését tervezzük, melybe bevonjuk a szülõket kerekasztal megbeszélés formájában.

Tájékoztatás nyújtása a hátrányos helyzetû tanulók számára kialakított támogatási rendszerekrõl, felhívásokról
A diákok megfelelõ tájékoztatása rendkívül fontos a projekt szempontjából, így a támogatói rendszerekrõl, különbözõ felhívásokról, lehetõségekrõl 3 alkalommal fórumot szeretnénk tartani 20-20 fõ bevonásával, amelyen a fiatalok megfelelõ szinten tájékozódhatnak a nekik célzott információkról. Ezáltal a célunk egy olyan információs rendszer felállítása, mely lehetõséget teremt a célcsoport tagjai számára valós, konkrét támogatási, pályázati rendszerek megismerésére, pályázási lehetõségekre.

Fejlesztõ tevékenységek megvalósítása a tanuló egyéni szükségletei (egyéni fejlesztési terv) szerint
A területenkénti kompetenciafejlesztés megszervezése összetett feladat, ezt csak az iskola pedagógusainak és a partnerintézmények szakembereinek bevonásával (pszichológus, fejlesztõ pedagógus, logopédus, családsegítõ) lehet megfelelõen megvalósítani. Az iskola által mûködtetett szakkörök aktívan hozzájárulnak a tehetséggondozás és a fejlesztés feladataihoz. A pedagógusok egyéni foglalkozásokat, fejlesztéseket is tartanak az adott szükséges tantárgyak körében is, ahol a tanulóknak lehetõségük van, az egyéni tempójuknak megfelelõ haladásra, a problémák megbeszélésére.

SZÖVEGÉRTÉSI KÉPESSÉG FEJLESZTÉSE
A szövegértési kompetencia segítségével képesek vagyunk egy olvasott vagy hallott szöveg megértésére, a szövegben szereplõ információk kiszûrésére, a kommunikációs folyamat tényezõjeként az adó által küldött üzenet értelmezésére. Ez a képesség kettõs célt szolgál, mert egyfelõl a mindennapok során alkalmazható tudást biztosítja, másrészt a tanulás alapjaként kell említeni. A képesség fejlesztése nemcsak egyféle módon és egyféle tantárgy keretében történhet, ma már számos módszer közül választhatunk, ugyanakkor a tanulási-tanítási folyamatba feltétlenül be kell építeni, hiszen az értelmezõ olvasás, a különbözõ területeken megvalósuló fejlesztés mind a tanulás hosszú távú eredményességét foglalja magába.

MATEMATIKAI ALAPMÛVELETEK ELSAJÁTÍTÁSÁNAK FEJLESZTÉSE
A matematikai kompetencia fejlesztése során nemcsak a tárgyi tudás szintjének növelésére kell fektetni a hangsúlyt, hanem az alapvetõ logikai gondolkodás kiteljesítésére is. Ezzel egy idõben párhuzamosan formálódik a problémamegoldó képesség, a komplex információk kezelése, a kritikai gondolkodás, a döntési képesség.

SZOCIÁLIS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE
30 A szociális kompetencia alapvetõen a társas viselkedésben, az emberek közötti kapcsolatokban megnyilvánuló kölcsönhatások, melyek az aktuális szociális helyzetet, a szociális értékrendet és szociális képességeket határozzák meg. Ennek kialakítása és fejlesztése különösen fontos, mivel az alapvetõ viselkedési normák ezen keresztül jelennek meg az egyéni képességekben. Jelen projektben a kézmûves klubok megvalósításával tudjuk ennek sikerességét garantálni.

TANULÁSI MOTIVÁCIÓT FELKELTÕ/ERÕSÍTÕ TEVÉKENYSÉGEK
A tanulási motiváció felkeltése érdekében a Tanoda projekt keretén belül különbözõ programokat, házi versenyeket szervezünk elsõsorban az alapkompetenciák fejlesztése, az arra irányuló érdeklõdés felkeltése érdekében, melyeket az alábbiakban mutatunk be: Házi versenyek szervezése: A Hónap helyesírója verseny, melyet a tanoda helyszínén valósítunk meg, melybe a másodlagos célcsoport bevonását is tervezzük. A Hónap matematikusa verseny, melyet a tanoda helyszínén valósítunk meg, melybe a másodlagos célcsoport bevonását is tervezzük. Kazinczy Emlékérem és Kazinczy Emlékplakett versenyek szervezése. A versenyek gyõztesei jutalomkönyvben, Kazinczy emlékéremben és emlékplakettben részesülnek.

Az önálló tanulás képességének kialakítása, a tanulót segítõ technikák megtalálása, elsajátítása
Az oktatás sikerességét nagyban befolyásolja a tanulási kedv, az önbizalom erõsítése és a hatékony tanulási stratégiák átadása. A megfelelõ tanítási stratégiákkal, módszerekkel, mint például a kooperatív munkaforma vagy komplex instrukciós programok segítségével ki lehet alakítani a megfelelõ tanulás iránti attitûdöt. Az alkalmazott technikák azonban önmagukban nem elegendõk, az eredményességhez azok begyakorlása, megtanítása szükséges.

A tanulók önismeretének, pozitív jövõképének fejlesztése (pl. drámapedagógiai foglalkozás, mentálhigiénés szakember alkalmazása)
A pozitív jövõkép és az önismeret kialakítása által a gyermekek képesek lesznek valósan felmérni lehetõségeiket, ezáltal csökkentve a kudarcélményt, így összességében egy mentálisan egészségesebb, a társadalomba könnyebben beilleszkedõkké válnak. Ennek megvalósítása érdekében önismereti elõadásokat tervezünk 8 alkalommal védõnõ, orvosok, pszichológusok bevonásával csoportfoglalkozás keretében. Az elõadásokon 17 fõ megjelenésére számítunk, akik a közvetlen célcsoportból kerülnek ki.

A tanulók identitástudatának erõsítése Az identitástudat kialakulása egy meghatározó pontja a személyiségfejlõdésnek.
A tanulók identitástudatának erõsítése céljából versenyeket szervezünk a Tanodaprogram keretében, melyekre jutalomkönyvek beszerzését tervezzük A célunk megvalósítása érdekében elsõként Szavalók találkozója címmel kulturális programot szervezünk, majd a második programként prózamondó versenyt, valamint a projekt ideje alatt anyanyelvi vetélkedõt is szeretnénk megvalósítani ’Nyelvünkben játszunk’ címmel. Ezen kívül úgy véltük, hasznosnak bizonyulhat egy KI-MIT-TUD is, mely nemcsak az identitástudat kialakulásában játszhat nagy szerepet, hanem az önbizalom megerõsítésében is. Az összes programot a tanoda helyszínén valósítjuk meg a közvetlen és közvetett célcsoport, azaz a szülõk és a nem hátrányos helyzetû tanulók bevonásával, vagyis a program nyitott tanoda kereteiben valósul meg.

Pályaválasztással kapcsolatos ismeretek bõvítése, pályaorientációs alkalmak
A pályaválasztással kapcsolatban 8 alkalmas rendezvénysorozatot tervezünk a közeli iskolák bemutatására, a pedagógusok, szakemberek, vezetõk meghívásával, ahol tanulóink megismerkedhetnek a további lehetõségekkel. A tanulók kötetlen beszélgetésen vehetnek részt, ahol feltehetik kérdéseiket, és közvetlenül az érintettektõl kaphatnak válaszokat. A 32 rendezvénysorozaton alkalmanként minimum 25 fõ részvételére számítunk, de a közvetett célcsoport, azaz a szülõk is részt vehetnek a rendezvényeken.

Középfokú (elsõsorban érettségit adó) és felsõfokú oktatási intézmények, roma szakkollégiumok, lehetséges foglalkoztatók látogatása, velük való kapcsolatfelvétel
A pályaválasztási programokkal összefüggésben látogatást szervezünk a Nyíregyházán mûködõ középfokú és felsõfokú oktatási intézményekbe, melyek nagyban hozzájárulnak a pályaválasztás irányvonalának kiválasztásához. Ezen kívül további látogatásokat szervezünk üzemekbe, gyárakba 3 alkalommal 10 fõ részvételével.

Szerepmodellek bemutatása, bevonása (pl. hasonló társadalmi helyzetbõl érkezõ diplomások, egyetemisták, sikeres emberek)
A szerepmodellek bevonása nagyon fontos a tanulók fejlõdése szempontjából, mivel motiváló hatást gyakorolhatnak a diákokra. Egyrészt lényeges momentum, hogy szerepmodellként olyan felnõtteket, fiatalokat válasszunk, akik hasonló szociális közegbõl, kultúrából érkeznek, mint a bevont tanulóink. Ennek következtében erõsödhet a diákok önbizalma, példaképet találhatnak maguknak. Másrészt fontos, hogy a szerepmodellekkel kialakuljon egyfajta kötetlenebb, informálisabb kapcsolat. A szerepmodellek bevonása érdekében összesen négy alkalommal szervezünk látogatást minimum 25 fõ bevonásával.

Pályaorientációt, karriertervezést segítõ partnerekkel, munkaerõ-piaci szereplõkkel szervezett programok
A tanulók továbbtanulási céljait megerõsítvén pályaorientációs programokat szervezünk 3 alkalommal 20 fõ részvételével, melyeken a Térségi Munkaügyi Központ, a Térségi Integrált Szakképzõ Központ (TISZK), valamint a szakmunkásképzõ intézmények képviselõi bemutatják a hivataluk mûködését, az alkalmazás feltételeit, a karrierlehetõséget, a továbbképzések fontosságát, valamint a szakmai felelõsségre hívják fel a tanulóink figyelmét. 33 Szülõk és tanulók tájékoztatása az iskolarendszer fordulópontjairól, a továbbtanuláshoz kapcsolódó döntési lehetõségekrõl és annak következményeirõl, a (tovább) tanulás megtérülõ jellegének tudatosítása: Az iskolarendszer fordulópontjait érintõ fontosabb információkat egy 4 alkalmas fórum által tervezzük lebonyolítani, mely a tájékoztatáson túl az érintett gyermekek mikrokörnyezetével való interaktív kapcsolattartást is elõsegíti. A fórumok lényege a továbbtanulási lehetõségekrõl való alaposabb tájékoztatás, az iskolában végzett kompetenciamérés eredményeinek megvitatása, valamint alkalom nyílik az általános iskola és középiskola közötti átmenet folyamatáról.

Szabadidõs tevékenység - Kirándulás
A tanulók látókörének szélesítése, valamint ismeretbõvítésének érdekében tanulmányi kirándulásokat szervezünk a Tanoda indításától számított 1. és 3. félévben. A kirándulások tervezése során igyekszünk a diákok érdeklõdési köréhez igazodó úti célt választani. A kirándulásokat a település határain kívül fogjuk megvalósítani a gyermekekkel való egyeztetést követõen. A két kirándulás során 21-21 fõ részvételére számítunk.

Szabadidõs tevékenység - Galéria
Szabadidõs, kulturális tevékenységként a Tanoda indulását követõen az 1. félévben Mihály napi vásárt szervezünk, ahol a gyermekek megtekinthetik a kézmûves termékeket, s ezáltal közvetve szerezhetnek információt a különbözõ szakmai lehetõségekrõl. A programot a tanodán kívül fogjuk megvalósítani, a rendezvényre 21 fõ megjelenésére számítunk.

Szabadidõs tevékenység – Erdei iskola
A természeti ismeretek bõvítése, a természetvédelem, valamint a környezettudatosság szemléletében Erdei iskolát szervezünk két alkalommal 21 fõ részvételével.

Szabadidõs tevékenység – Kulturális program
Kulturális programként a hátrányos helyzetû tanulóink alkotásaiból, fotó, rajz, kézmûves kiállítást tartunk. A kiállítást 2 alkalommal tervezzük megvalósítani. Alkalmanként 40 fõ megjelenésére számítunk. A rendezvények nyitott tanodai programként valósulnak meg, melyen a célcsoport tagjain kívül is részt vehetnek az érdeklõdõk.

Szabadidõs tevékenység - Egészségnap
Az egészséges életmód keretében két alkalommal fél napos egészségnap megvalósítását tervezzük a sport és testmozgás jegyében. Ennek jelentõsége elsõsorban abban rejlik, hogy a tanulók manapság a legtöbb idõt zárt helyiségekben, többnyire számítógép elõtt töltik, s ezzel párhuzamosan rendkívül kevés idõt töltenek a szabadban. Ezt ellensúlyozván tervezzük az egészségnap megvalósítását, melyre alkalmanként minimum 40 fõ részvételét várjuk. A rendezvények nyitott tanodai programként valósulnak meg, melyen a célcsoport tagjain kívül is részt vehetnek az érdeklõdõk.

Szabadidõs tevékenység – Hagyományõrzõ rendezvény
Négy alkalommal hagyományõrzõ rendezvényt szervezünk, melyek célja, hogy a tanulók megismerkedjenek a Magyarországon élõ nemzetiségek, kiemelten a magyar és cigány közösség hagyományaival, beépítve a nyelvi változatosság sajátosságait, a cigány kisebbség nyelvének sajátosságait, a magyar nyelvtõl eltérõ különbségeit, valamint kézmûves foglalkozásokat. A rendezvényen az elsõdleges célcsoportból minimum 21 gyermeket várunk, de összességében minimum 40 fõ részvételére számítunk. A rendezvényeket nyitott tanodai programként hirdetjük meg, melyen a célcsoport tagjain kívül minden érdeklõdõ betekintést nyerhet.